Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Познай его, пока он живой

Расскажу о двух типах знания.




Существует знание-накопление, оно заключается в собирании фактов. Это знание анальной стадии психосексуального развития. На этой стадии человеческое существо еще не знакомо с природой взрослой любви. Оно озабочено фантазиями грандиозности взрослых и хочет быть таким же большим и иметь так же много, как, ему кажется, имеют взрослые. Поэтому оно хочет накопить как можно больше. Знаете ли вы, что многим людям нравится смотреть, насколько много они выделили испражнений и очень радоваться, если их много? Идентичность на этой стадии еще не устойчива, нужны отражения, и испражнения - такое отражение. Если подумать, животное ведь не смотрится в зеркало, и не знает своих истинных размеров, но оно может судить о них, сравнивая размеры своей кучки и кучкой других зверей. Отсюда - гонка за знаниями, стремление получить как можно больше высших образований, дипломов, сертификатов. Жадность, конкуренция, зависть, желание отобрать знание у тех, кто им обладает - неизменные спутники этого процесса.

Существует другое знание - познание. Адам познал Еву, в самом что ни на есть генитальном смысле, так что этот тип знания доступен на генитальной стадии психосексуального развития. Этот процесс Уилфред Бион называл обучением на опыте, а в поп-психологии называют проживанием чувств. Это буквально означает - выйти из своей головы и вступить с жизнью в любовный акт. Гонка и накопление здесь теряют смысл. Количество переходит в качество, поверхностность - в глубину. Можно остановиться в образовательном процессе, смирившись с тем, что всего никогда не будешь знать. Использование того, что уже есть, приводит к открытию ценности своих знаний, даже если они ограниченны. Ощущение своей недостаточности уходит, происходит открытие бесконечного источника знаний внутри себя самого. Становится понятной теория врожденного знания, которое нужно только открыть. Об этом хорошо сказал нобелевский дауреат Боб Дилан: моя музыка прописана в моих генах, я должен был просто высвободить ее оттуда.

Понятно, что познание - более зрелая тактика в отношениях с жизнью - экономная, витальньая, богатая чувственным опытом. Но не пройдя предыдущего периода накопления, ее не достичь. Ведь чтобы что-то отринуть, нужно сначала его получить - не правда ли, друзья? Это нужно учитывать тем, кто хочет реформировать школьное образование. 

Что такое ток?



Вчера у меня была дискуссия с коллегами про "изучение или познание психоанализа". Она напомнила мне одну встречу юности. Мы с другом пили пиво в кафе, к нам подсела женщина в возрасте. Со слезами на глазах она жаловалась, что всю жизнь работает инженером-электриком, но представления не имеет, что такое ток.

Меня тогда поразило, что для нее это не интеллектуальный, а эмоциональный, корневой вопрос, из самой ее сердцевины. Было видно, что она страдает от того, что не может вступить в настоящую связь с электричеством, познать его. При этом с изучением, образованием и эрудицией у нее было все в порядке.

Так что не надо путать изучение и познание - психоанализа, в том числе. Это просто разные типы связи. Изучение изолировано и отстранено от сердца, познание - в библейски-сексуальном смысле и в бионовском, как обучение на опыте - всегда является вопросом самого непосредственного переживания, буквально жизни и смерти.

Я полагаю, что изучение носит идеалистически-юношеский характер, изучающий надеется когда-нибудь узнать о предмете все или, по крайней мере, столько, чтобы заслужить признание авторитетов и получить право на настоящую жизнь. Взрослый же - тот, кто признал, что никогда не узнает всего, остановился в изучении и приступил к познанию, наслаждается незнанием и неопределенностью, со всеми их тревогами и страхами. Он больше не смотрит в рот авторитетам, он поклонился им с благодарностью и пошел дальше.

Сегодня Бог послал мне другого инженера-электрика. Я спросила его, как он представляет себе электричество. Он сказал, что это график: если ток постоянный - это сплошная полоса, если переменный - это змейка амплитуд. Все, как в кино, показывающем смерть как превращение волн в прямую на больничных приборах. Познавать - значит, жить. Изучать - защищаться от жизни.

Странно, - ответила ему я, - а я думала, ток - это огненная река.

О Быкове, который о БГ

Я, наконец-то, определила для себя, чем занимается Дмитрий Быков в своих лекциях и радиопередачах. Он присваивает себе чужую гениальность, берет ее в оборот и разрушает анализом, чтобы публично переварить и исторгнуть вместе с непременной отрыжкой, которая обязательно сопровождает любое его выступление. Это акт эксгибиционизма. Это Яго, разрушающий любовь Отелло и Дездемоны. Это Сальери, подсыпающий яд Моцарту. Непременно под видом любви.

Так раненный ранним эдипальным конфликтом человек нападает на первичную сцену, пытаясь фрагментировать ее на куски, чтобы втиснуть в половой акт, породивший его, самого себя как активного участника действа, а затем идентиицируется с плодом такой любви и чувствует себя уродцем. Не даром Быкову постоянно бросают физиологические претензии по поводу его фигуры, стиля одежды и манеры поведения на сцене, а он постоянно защиащется, утверждая, что внешность не имеет значения. Имеет, и еще как. Так проявляет себя ваша Тень, Дмитрий, от которой вы так успешно (пока что) бежите. Я думаю, это связано с личной биографией Дмитрия. Он никогда не говорит об отце и постоянно говорит о матери. Не хочу вдаваться в эту тему подробнее, но кто в курсе значения материнского комплекса, тот поймет.

Я давно пыталась понять феномен Быкова, вызывающего столь противоположные эмоциональные отклики у людей, буквально расщепляющего свою публику. Мои личные чувства при просмотре его лекций тоже всегда были амбивалентными. Он много знает, но он не кажется мудрым. Он очень много читает, и у меня возникает асссоциация с обжорством того, кто не может насытиться. Он знает все обо всех, он знает даже будущее, и даже все варианты других окончаний знаменитых произведений, что говорит только о его всемогущественных фантазиях.

Той легкостью и скоростью, с которой он жонглирует дорогими моему сердцу именами, тем превосходством над гениями, которое сквозит в его попытке превратить их боль в простую и понятную любому обывателю схему, - он смешивает всех их в одно месиво, хоронит их в одной большой братской могиле своей объемной утробы. Его любовь к тем, о ком он говорит, фальшива. Потому что нельзя любить всех. Нельзя любить быстро и подряд. Нельзя регулярно по звонку жонглировать любимыми. Это не любовь. Это реактивное образование, за которым прячется ненависть.

Но выводы, которые я здесь озвучила, я сделала сегодня, прослушав лекцию Дмитрия о БГ. Избыточное возбуждение при выступлении, постоянные реплики, что надо спешить, потому что скоро футбол, обесценивающие БГ, попытки отделить себя от лирического героя Гребенщикова и возвыситься над ним - все это говорит о безумной зависти Быкова к чужой гениальности. Главное, чего он не понял - БГ поет о нем, а не о себе. Он поет о вас, Дмитрий. И все ваши попытки защититься от той реальности, которую видит БГ в своих темных очках, а вы видеть не можете, провальны. Мир ловит вас, Дмитрий, и поймает.

PS превозмагая тошноту, таки дослушала лекцию до слов "Трудно преставить себе БГ, любящего обычную земную женщину". Это только подтвердило мое предположение о нападении на первичную сцену, которое каждый раз совершает Быков, на месте земной женщины, видимо, представляя свою мать, а на месте отца - того, о ком в этот момент говорит, в данном случае БГ, отрицая все, что может между ними произойти, и буквально впихивая себя между ними.

Интересно, найдется ли тот отец, который таки сможет дать ему окорот, произвести таки кастрацию, отбить у него мать и соединить его с реальностью? Так как всех возможных отцов Быков уже обесценил и сожрал, остается уповать только на небесного Отца. Думаю, только преодоление атеизма может спасти Дмитрия от его танталовых мук.

Вопрос

Подскажите, пожалуйста, хорошую платформу для проведения вебинаров. Помимо прочего, меня интересует прочная связь с персоналом. В смысле хорошего диалога по всем возникающим вопросам. 

Дистанционное обучение психоанализу

Поздравляю всех студентов с Татьяниным днем!
Вы тоже можете стать студентом нашего Юго-Восточного Института Психоанализа, который работает как образовательное учреждение уже 12 лет. Находимся мы в городе Запорожье, но вы сможете учиться, даже если живете в другом городе - мы начинаем учить дистанционно.
Руководство нашего Института - выпускники Восточно-Европейского института психоанализа, все преподаватели - практикующие психологи-психоаналитики. Мы провинциалы, поэтому 3-летнее последипломное обучение не слишком дорогое. Есть еще годичные курсы "Введение в психоанализ" для тех, кто хочет учиться "для себя". Для дистанционного обучения разработан удобный формат. 
По всем вопросам обращайтесь ко мне в личку или по указанному в ссылке адресу.

Ребенок-родитель-учитель

К маю готовим психоаналитическую конференцию о тройственных отношениях "Ребенок-родитель-учитель".

Я пишу доклад о том, как родительское бессознательное отношение к школе влияет на отношение к ней ребенка.

Часто родители проецируют на ребенка своего Внутреннего Ребенка, а на учителя - Внутреннего Родителя.Таким образом внутренний конфликт родителя разыгрывается в отношениях ребенка с учителями. И для этого вовсе не обязательно сообщать ребенку свое отношение к школе - нет, это передается на бессознательном уровне. Вы можете говорить правильные слова, но ребенок все равно почувствует ваше настоящее отношение, и оно для него - гораздо важнее. 

В комментариях вы можете задавать любые вопросы по теме конференции и по теме моего доклада - я постараюсь ответить на все и, с вашего позволения, некоторые из них использую в докладе. Также буду очень рада историям о том, как менялось ваше родительское отношение к школе, и как это отражалось на учебе ребенка.

Зачем?

Встречаю свою знакомую, которая работает няней-гувернанткой у девочки лет 5, вместе с ее подопечной. Знакомая говорит мне с показной гордостью: "А наша девочка в школу идет первого сентября!", тут же отворчивается и закрываясь рукой, подмигивает мне одним глазом. Я в замешательстве. Когда девочка отвлекается по своим делам, знакомая объясняет: "Ну, в садик она идет, а говорим, что в школу". Зачем они так говорят, я выяснить не успела, торопилась. Поняла только, что это общая такая семейная тактика - вводить девочку в заблуждение. А потом родители удивляются, чего это ребенок не в реальности и к психологу его водят. 

К дискуссии о грамотности

Я лично очень ценю грамотную речь - как письменную, так и устную. Но есть нюансы.
Грамота может предстать как заученные правила, набор интроектов. Человек, пишущий грамотно интроективно, ничем не отличается от биоробота, в которого заложили нужную программу. Школьники всегда это чувствовали и называли таких "зубрилами".
Человек становится взрослым тогда, когда он проводит внутренню инспекцию своих интроектов и ревизию ценностей, осмысляет их и фильтрует: что-то - на свалку, а что-то - поближе к сердцу.  Подлежат такой ревизии и правла правописания. Если человек в результате такого пересмотра понял, как верное написание слова отражает его историю, этимологию, глубинный смысл, как через это можно понять историю мышления и чувствования человечества, грамота становится для него уже своей, истинной ценностью, наполненной смыслом. Понимать глубинный смысл слова - это роскошь, как и роскошь человеческого общения. Это дар, которым обладают, я думаю, люди с "врожденной грамотностью". Но даром не могут обладать все. Я очень ценю таких людей, как близких мне по духу. Но я не граммар-наци, как иногда называют меня те, кто не понимает.
Людей с другими талантами я тоже люблю.

(no subject)

Вчера провела свой первый тренинг - для людей с психоаналитическим образованием, желающих начать практику. Все получилось.
Спасибо Ольге Викторовне Бермант-Поляковой ( m_d_n ) за все, чему я у нее научилась.